2021年以来，广东正式启动自然教育评优评先工作，倡导更多人参与自然教育事业，推动自然教育活动多元化、创新化、产业化发展。至今，广东已先后评选两批共40名省自然教育之星。本网特别推出广东省自然教育之星专栏，带大家了解这些优秀老师们背后的故事。

　　本期嘉宾

　　陈冰心：曾担任自然教育导师，现为“坪山全域自然博物项目”内容主创之一；参与出版书籍《解说我们的湿地》《深圳自然发现》 ；至今在多个城市开展过多次以蜘蛛、夜观、山野系列为主题的自然课程、讲座分享，受众达数干人。

　　在很多人的印象里，蜘蛛是一种很可怕的生物，八只长满毛的腿，一双让人一看就害怕的眼睛，说起来就让人毛骨悚然。但在广东，有一个女生，她不仅是蜘蛛的狂热爱好者，还把对蜘蛛的热爱发展成了一项事业，成为了一名专攻蜘蛛的自然教育导师。她，是陈冰心。

　　打开新世界的大门

　　与许多人一样，陈冰心最初也对蜘蛛十分恐惧，直到一次偶然的机会，让她改变了对蜘蛛的看法。几年前，陈冰心进山游玩，途中遇到了一种很大的蜘蛛，一开始她非常害怕，全身发麻，但在好奇心的驱使下她忍不住观察起了这只小动物。

　　观察过后，陈冰心发现，这蜘蛛好像没有想象中吓人，看起来还挺特别的！之后，她了解到，这种蜘蛛叫人面蜘蛛，背后有许多有趣的故事。当时的她心想，一种蜘蛛就有如此精彩有趣的观察故事，全世界有4万多种蜘蛛，岂不是有4万多种蜘蛛故事可以探索？就这样，陈冰心对蜘蛛产生了兴趣，随着观察和学习的深入，她对蜘蛛的了解越来越多，恐惧慢慢变成了喜爱，再到痴迷。

　　“蜘蛛虽小虽可怕，却也是生态系统中必不可少的部分。公众对蜘蛛的误解，其实就是对自然的误解，误解的产生就是因为不了解。”陈冰心表示，她期望越来越多的人能了解蜘蛛喜欢蜘蛛，卸下对蜘蛛的刻板印象，透过蜘蛛去喜欢上大自然、关注大自然。

　　为了让更多人改变对蜘蛛的看法，2016年，陈冰心加入了鸟兽虫木自然保育中心，全职做自然教育导师。在开展了一系列昆虫、观鸟和山野等自然活动后，她开始尝试设计以蜘蛛为主题的自然教育课程。

　　把课程变得好玩

　　开发一个全新的课程并不是一件简单的事，如何让孩子对蜘蛛产生兴趣，是陈冰心要解决的第一大难题。蜘蛛课程刚开始的时候，陈冰心采用了比较单一、机械的方式去教学，让孩子们测量蜘蛛大小，再对照图鉴，查出蜘蛛的科属。很快，这种刻板的教学方式让孩子们的兴趣慢慢降低……

　　陈冰心开始反思原因，她想起一句话：“一个好的自然教育课程，是连上课的老师自己都会被吸引。”陈冰心问自己，自己喜欢上这样的课吗？陈冰心想了又想，作为蜘蛛课程的创始人的她却始终无法给自己一个肯定的答案。她意识到，这种教学方式是不行的，于是她跟伙伴一起把课程内容回炉重造，进行体系化设计，同时增加趣味性，融入戏剧与定向越野、诗歌等多元的元素。

　　改造的第一步，就是把任务卡改成更具趣味性的可探索的形式。比如“探索蜘蛛网构造”主题，任务卡让孩子们在规定时间、规定路线探索几种不同类型的蜘蛛网和几种典型蜘蛛。跟着任务卡，孩子们果然兴致勃勃地完成了！经过一番整改，陈冰心看到了孩子们的改变和热情。于是她着手将蜘蛛课程的其他环节也设计得更有趣味性。

　　让自然教育成为生活常态

　　随着蜘蛛课程变得越来越有趣，课程的关注度也变高了，对于如何继续扩大自然教育课程的传播度，陈冰心有了一些思考：线下的自然教育活动影响力其实是有限的，而视觉化作品的传播往往能够覆盖更多人。于是，成为一个视觉化自然教育者成为了陈冰心的新目标。

　　2021年，陈冰心加入方向生态工作室，与伙伴们开始深圳坪山全域自然博物项目——构建一个户外博物馆。这个项目是要在坪山构建12条自然步道系统，通过在郊野和市区公园落地解说牌，让公众日常也可接触自然教育。这个项目想法虽好，但也带来了新的难题：从自然教育课程中人为主导的解说到以解说牌方式呈现的非人解说，如何既能够保持自然科学的知识性，又不丢失自然中的趣味性与探索性呢？

　　面对眼前的难题，陈冰心一时之间也找不到答案，于是她决定走出去，用实践获取真知。几个月的时间里，她与团队几乎跑遍了坪山的每一座大山，从收集信息到搭建知识体系、挖掘现场感与趣味性的结合，通过一次次的路线踏勘和打磨，最终形成了一个具有完整体系的全域自然博物解说体系。

　　如今，在深圳马峦山，陈冰心和伙伴们创作的自然解说牌正屹立在山路上，为千千万万个爬山者答疑解惑。

　　2022年，在广东省自然教育之星的评选活动中，凭借着多元的自然课程设计与在坪山全域自然博物项目中对自然教育的思考，陈冰心获得了广东省自然教育之星的称号。陈冰心表示，这是对她从业自然教育6年的认可，也让她更坚定地在自然教育的道路上走下去。