广东省义务教育现代化学校建设指引（试行）
                   
    为全面落实国家、省教育规划纲要精神，全面实施素质教育，加快推进义务教育现代化学校建设，办好人民满意的教育，根据《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规和政策，制定本建设指引。 
    一、办学理念先进
    1.育人为本。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，以人为本，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，为每一个学生提供适合的教育。以学生为主体、教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，把促进每一位学生全面而有个性地发展作为一切工作的出发点和落脚点。
    2.促进公平。均衡配置教育资源，面向全体学生，关注每一个学生的学习、生活和发展，保障每一位学生平等接受教育的权利，尤其要保障随迁子女、农村留守儿童、残疾儿童、家庭经济困难学生、学习困难学生以及其他需要特殊关爱的学生的健康成长。
    3.追求卓越。把改革创新作为强大动力，把高素质师资队伍作为根本力量, 把优质管理作为重要保障，把学生多样化成长和全面发展作为基本追求，着力内涵发展，优化育人环境，大力提高办学水平，不断追求卓越。
    二、管理科学规范
    4.依法治校落实。建立和完善符合法律规定、体现自身特色的学校章程和制度，切实依法自主办学并承担相应的责任。大力推进校务公开。建设平等校园环境，尊重和保护学生权利，尊重和保障教师权益，重视法律咨询工作，落实教育救济制度。
    5.治理结构完善。完善决策科学、管理民主、参与广泛、监督有力、问责清晰的管理机制。推进法人治理结构建设，成立由举办单位、校长、教师代表、家长代表、社区代表、专业人士等组成的理事会，健全理事会科学民主决策机制，明确理事会与校长权责。加强和改善党的领导，充分发挥教职工代表大会和家长委员会的作用。
    6.办学行为规范。学校常规管理制度完善。规范招生行为，坚持免试就近入学。规范收费行为,不以任何形式违规向学生和家长收费。实行常态分班，不以任何名义设重点班。规范教学行为，严格执行课程计划和教学用书规定，严格规范考试科目与次数，科学安排学生作息时间，标本兼治减轻学生课业负担。实现学校管理人本化、精细化、效能化。
    三、师资队伍优良 
    7.师德建设成效显著。教师热爱教育事业，具有崇高职业理想和教书育人的使命感责任感，践行社会主义核心价值体系，履行职业道德规范，依法执教。关爱学生，为人师表，以人格魅力和学识魅力感染教育学生，做学生健康成长的指导者和引路人。 
    8.校长专业化程度高。信念坚定，为民服务，勤政务实，敢于担当，清正廉洁。教育理念和办学思想先进，依法治校、作风民主、办学绩效显著。科学规划学校发展，营造良好育人文化，有效领导课程教学，成功引领教师专业成长，不断优化内部管理，善于调适外部环境。学校领导班子团结协作，务实进取，开拓创新，廉洁高效，在教职工中威信高。
    9.教师业务水平高。教师科学文化知识丰富、学科专业基础扎实、教育理论素养全面、教育教学技能娴熟，有较强的德育工作能力、课程建设与开发能力、教学实践与创新能力、终身学习与可持续发展能力。具有较强的科研意识，有一定的科研能力，能够结合实际开展研究，教育教学效果好。
    四、教育教学改革深入
    10.立德树人有效。建立理念先进、运作有效、富有特色的德育工作体系，把社会主义核心价值观教育生动融入到学校教育的各个方面和各个环节，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制。改进德育课程教学方法，加强学科德育渗透，创新德育内容和形式。强化实践育人，积极开展各类社会实践活动，完善学校、家庭、社区合力联动育人机制，实现全面育人、全员育人、全程育人。
    11.各级课程落实。严格实施国家课程和地方课程，科学建设校本课程，强化体育课和课外锻炼，重视美育，将现代自然科学技术、人文社会科学新成果及时恰当反映在学校课程中，课程内容的跨学科、综合化与人文性得到加强，形成特色鲜明、符合素质教育要求的学校课程体系。
    12.教学改革深入。教学改革不断深化，积极开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学。探索小班化教学。加强实验教学，必做、选做实验课开足开齐，功能场室和实验设备利用充分。建立科学有效的学习指导机制，创新学习指导方法，满足学生个性化、多样化的发展需要。因材施教，加强对超常儿童、学习困难儿童等特殊学生的学习指导。
    13.评价体系科学。学校、家长、社会多方参与的评价机制基本形成，以校为本的学生综合素质评价体系不断完善。采用学业成绩与成长记录相结合的评价方式，科学评价学生的德智体美劳全面发展状况。学校课业负担监测与公布制度建立健全。 
    五、学生发展全面
    14.思想品德优良。养成良好的行为习惯和个性品质，具有适应现代社会所需要的基本的文明素养，现代公民意识和素质逐步增强。爱学习，爱劳动，爱祖国，初步树立社会主义核心价值观。
    15.学业水平较高。学习态度端正，学习兴趣浓厚，学习习惯良好，学习能力较强。能自主学习，理解学习与发展目标，懂得规划和管理学习过程。掌握课程标准所要求的知识技能和思想方法，学业成绩良好。每一位学生的潜能得到充分发挥，学业取得最大程度的进步。
    16.身心发展健康。养成良好的卫生和健康的意识，形成良好的卫生行为和体育锻炼习惯，坚持每天1小时的校园体育活动，积极参加丰富多样的课外体育活动，具有强健的体魄。至少掌握2项体育运动技能。形成积极乐观、健康向上的心理品质，具有正确认识自我及调控情绪、承受挫折、适应环境、人际沟通的能力。全校学生体质健康总体水平达到或超过国家标准。
    17.审美情趣高尚。审美和人文素养得到培养，具备基本的认识美、体验美、感受美、欣赏美、表现美、创造美的意识和能力。至少掌握1项艺术技能。
    18.实践能力和创新意识强。积极参加学习探究和综合实践活动，具有质疑、调查、探究的意识和提出问题、分析问题、解决问题的基本能力，具有良好的动手操作能力、社会实践能力，创新意识强。
    19.个性发展充分。具有对科学知识、社会现象和自然现象的好奇心、想象力与求知欲，在人文社会科学、自然科学、体育或艺术领域有自己的兴趣、爱好和特长，好学好问，敢于表达。
    六、文化特色鲜明
    20.校园环境优雅。学校环境整体布局得当，建筑规划合理，校舍、运动场馆等设施设备符合国家标准，文化景观设计富有创意，符合学生身心发展和认知特点。校园绿化、净化、美化，优雅怡人，饱含科学与人文教育价值，充分体现先进的办学思想，给学生以幸福快乐、积极向上的感受。
    21.精神文化健康。学校精神文化积极向上，校园文化活动丰富多彩。有良好的教风、学风、校风。有个性鲜明的办学目标、校训、校歌、校徽。学校愿景、目标、文化得到教职员工和学生的认同，并转化为行为方式。中华优秀传统文化和广东特色文化得到传承与发扬，与时俱进、改革创新的时代精神得到充分体现。
    22.办学特色彰显。学校在办学理念、培养目标、内部管理、课程建设、教育教学、校园文化等方面特色显著，具有独特性、先进性、稳定性、整体性，形成学校教育品牌，在区域内有引领、示范效应。有特色项目，至少在某一个方面或领域有突出表现。
    七、开放办学程度高
    23.与家庭、社区合作密切。建立与家庭、社会沟通及资源共享机制，充分利用社区、社会教育资源，积极拓宽教育途径，改善外部育人环境，形成育人合力。开放学校教育资源，学校成为社区文化活动的重要场所，积极弘扬传播社会主流文化。
    24.国内外交流合作广泛。国内外交流合作机制完善，切实有效开展人员交流、信息交流、资源共享、教科研合作等活动。在弘扬中华优秀传统文化基础上，加强国际理解教育，培养学生国际化素养。学生具有较好的全球意识，理解、尊重多元文化，懂得并掌握基本的国际礼仪。
    八、信息化水平高
    25.信息化基础设施先进。充分利用信息技术，整合资源，建设先进、高效、实用的信息化基础设施，构建绿色、安全、文明的数字化校园，有效支撑学校管理现代化和教育教学现代化。
    26.信息化资源应用充分。建有数字化教育教学资源平台和丰富的数字教学资源，实现优质教育教学资源普及共享。建设数字化学习环境，变革创新教与学方式，实现信息技术与课程教学深度融合。实现学校管理以及学校、家庭、社区沟通信息化。
    九、后勤保障安全到位
    27．安全防范水平高。校园安防设施设备先进，充分利用现代科技手段，建立人防、物防、技防相结合的现代化防控体系。积极推进“平安校园”建设，安全教育纳入教育教学内容，师生充分掌握安全知识和防范技能，学校及周边治安状况良好。
    28.后勤保障高效。生活设施齐备、安全、卫生，食堂管理规范。校园资源利用高效，以节能、节水等资源综合利用为重点，加强资源循环利用，建设资源节约型、环境友好型校园。师生树立勤俭节约意识，养成勤俭节约习惯，自觉抵制浪费行为。

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